人工智能技术应用如何为学校赋能？专家、企业共同探讨

借助虚拟现实技术，拓展课堂的广度和深度，开阔学生视野；有了大模型的加持，校本作业在完成电子化的同时还实现深度挖掘，精准教学、个性化教学有了可能；搭载了各种系统的智能课桌，为数字化教育提供了一个终端解决方案……10月25日，在第84届中国教育装备展示会上，来自中国教育装备行业协会的专家与企业代表共聚一堂，就“人工智能技术应用综合解决方案”展开探讨。

“不神化生成式人工智能在教学中的作用”

生成式人工智能是人工智能的一个重要分支，是一种能够根据提示语生成文本、图像、声音或其他媒体信息的人工智能技术。当天，原中央电化教育馆研究员、中国教育技术协会学术委员会常务副主任刘雍潜分享了自己对生成式人工智能在中小学教学应用中的思考。

在刘雍潜看来，生成式人工智能是一种技术、一个工具，可以成为很好的教师助手。在教学中应用生成式人工智能不仅可以快速优化教学，协助教师在教学设计阶段提高效率，还可以利用AI理解图像、音频、视频的功能，创新数字教学资源组合，降低了教师寻找合适资源的难度。此外，还可以弥补学生之间因表达能力的差距带来的学习困难。

刘雍潜随后分享了教师在课前、课中和课后应用生成式人工智能的11种场景，包括课前辅助生成教学设计方案，课中辅助提问、生成多类问题、激发学生批判性思维的形成等等。

与此同时，刘雍潜也提到，生成式人工智能是一种辅助教师教学、学生学习的方法，但不是唯一方法，不能神化，也不排斥，“它最适合文科应用，最擅长的领域是文本性写作、聊天。在教学中用好生成式人工智能技术，实际上还是要依靠教师和学生的智慧实现，人工智能无法取代教师。”

生成式人工智能介入课堂教学的时机也十分重要，刘雍潜建议，教师可以在教学遇到困难时、学生对知识理解观点不同时、课堂关注度降低时、集体性讨论时适时介入，从而加深学生的认识，提升认知水平。在使用生成式人工智能时，教师要正确使用提示词，一个精心设计的提示词能够生成更符合教学预期和学习需要的答案。

针对学生可能产生的对生成式人工智能的依赖，刘雍潜表示，教师要逐步增加学习深度，设计有创新性的学习任务、开放性的问题，鼓励学生口语表达意见，更强调对学生的批判性思维、创新性思维、问题解决能力的培养。

刘雍潜还建议有开发实力的学校可在运用国产大模型的基础上，利用各种大模型的开发功能，把教学方法、课程内容和文档、相关网站投喂给大模型，生成适合生成式AI的专属课程。

此外，针对生成式人工智能使用的不确定风险，刘雍潜建议师生提高信息安全意识，使用经审批的安全大模型平台和软件。

企业现场分享人工智能技术应用综合解决方案

当天，中国教育装备行业协会教育信息化装备分会也公布了其筛选出的32个既具创新性又具实用性的人工智能技术应用综合解决方案，涉及教育治理、教育教学、学生学习、教师教研和教师培训五大方面。部分企业现场分享了入选方案。

戴上智能设备，借助虚拟现实技术，学生可以在虚拟空间里完成科学实验，开启各种探索；教师也可以通过VR教学管理系统调动各种教学资源，更好地掌握课堂节奏，甚至开展课后评价……北京润尼尔软件科技有限公司总经理、高级工程师谷文忠分享了当下火热的虚拟现实技术在中小学校教学中的应用。在他看来，强交互性、高沉浸感的虚拟现实创新课程是虚拟现实课堂的核心，目前其已开发各个学科，航空航天、动植物世界等科普教育，以及包含心理健康、安全教育、体育运动、艺术鉴赏等在内的素质拓展三大类课程资源。

“随着对教辅日益严格的管理，很多学校给我们反馈的一个问题是如何解决教辅的贴合性问题。”焦点教育科技有限公司运营总监唐威表示，市面上的教辅有可能不符合学校的具体情况，同时，学校日常对学情的常态化采集也很难实现，“像期中期末考试这种数据比较容易采集，但是学生日常的作业采集比较难。”基于此，焦点教育为学校提供了焦点区校本知识库系统、精准教学系统和智慧打印系统。唐威解释，对于有自研能力的学校，可以帮助其顺利实现校本作业的电子化，将作业数据导入到平台中，或者学校也可以直接在平台上从题库中选择适合的题目、自行组卷形成作业，作业体系化设计成为可能。

看似平平无奇的一张课桌，桌面翻转之后则成为一个覆盖教育全场景、全学科的人工智能智慧教育终端，可在“桌面”上弹琴、画画、答题、做笔记、与老师互动，还能召唤“大模型助教”……青岛创课智教科技有限公司副总裁马世民介绍了人工智能在赋能跨学科融合课堂构建中的新思路。

“ChatGPT入选Nature自然杂志年度10大‘人物’了，在这个人机共存的时代，对教育提出了新的挑战。人工智能技术与教育怎么才能与时俱进？”广州飞瑞敖电子科技股份有限公司研发副总监石尧分享了对基于大模型智能体及虚拟融合的互动教学系统的探索与实践，提出大模型AI老师“言传”+真人老师“身教”的方案，AI老师个性化传递知识和训练技能，为真人老师减负，让老师可以关注到每个学生的需求，在思维和价值观上更好地启发引导学生。

会上，湖南省电化教育馆副馆长石福新分享了湖南省人工智能“百校千课”规模化应用实验项目的经验。他表示，希望以数智技术支撑教育教学的改革与创新，探索人工智能技术与教育融合的理念、思路、方法、模式和机制，提高师生数字教育素养与技能，防范规避人工智能教育应用风险，总结提炼教育数字化转型的实践方案和区域应用模式，助推基础教育扩优提质，构建未来教育新生态。

新京报记者 杨菲菲 冯琪