摘要：动不动“立法禁止16岁以下未成年人如何如何”，这包含着一种成年世界的霸道与惰性，一禁了之，可是，禁止之后呢？16岁之前担心孩子过早接触社交媒体变坏，16岁之后又担心孩子因为缺乏媒介接触而跟不上这个时代，与世界脱节。不要用自己的认知局限、陪伴缺失，去封闭孩子的视野，禁锢孩子通过社交媒体接触世界的权利。
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前几天写了《反对双休的家长，到医院精神科看看吧》，一个家长在评论区的反思很深刻，他说：反对双休的家长很大一部分是源于，对孩子的休息缺乏共情的想象力，认为孩子一休息就是玩游戏、刷手机——其实并非如此，家长在孩子教育上投入越少，越少陪伴孩子，越把孩子扔在一边自己刷手机，就越会有“休息就是打游戏”的焦虑。我很认同这个观点，对孩子的手机焦虑，反向折射出的是父母陪伴的缺席。因为对孩子的假期缺乏情感投入和陪伴安排，假期和手机就成了家长的敌人。
这也是我反对这个政协委员“立法禁止16岁以下未成年人使用社交媒体”建议的原因，不要用自己的认知局限、陪伴缺失，去封闭孩子的视野，禁锢孩子通过社交媒体接触世界的权利。该政协委员的呼吁是：借鉴部分发达国家禁止16岁以下未成年人使用社交媒体的做法，出台禁止16岁以下未成年人使用社交媒体的规定，加强对未成年人的网络保护。他注意到，从社交媒体的“社交属性”看，社交媒体很难实时监控网友发布的内容是否适合未成年人。
今夕何夕？在社交媒体已经融入公众日常生活的语境中，以“立法禁止使用社交媒体”方式去切断青少年与社交媒体的联系，让人恍若隔世。刚好朋友圈刷到今天《三联生活周刊》一篇调查报道，题目就很有冲击力：中学校园里，“好朋友”在渐渐消失。很多孩子自己在班级里的人际交往情况，一种“低耗能”的社交模式，不融入任何小团体，选择和班里的所有人保持点头之交。有人在学校的11个小时里，除了上课回答问题，几乎不主动跟人说话，全班48个同学，唯一可以算朋友的人是个“体育课搭子”。“入校即静，入座即学”，空荡荡的操场，把本来无比活泼的孩子们调到了静音模式。高强度的学习与激烈竞争，让一些学校的教育维度趋向单一，少年们自由生长和产生联结的时间和空间被高度挤压，成为“寂静一代”。
“好朋友”消失的寂静语境下，恰恰应该珍惜他们的社交，尊重他们与世界、社会、他者的联结，而不是继续切断他们，让他们变得更加“寂静”。这是他们“从一片寂静中伸出头来呼吸”的一个社交通道，通过社交媒体获得最新的信息，AI已经发展到什么程度了，DeepSeek如何改变世界，哪咤2何被同龄人追捧。通过社交媒体与朋友分享自己喜欢听的歌，建立自己的兴趣共同体。一个老师的话发人深省，这些基于兴趣的虚拟社交，并不像我们“大人”想象中那样浮于表面。当现实生活中的同伴关系无法满足他们的需求时，孩子们仍在另外的空间寻找连接、自我成长的可能性！
当然，这种基于社交媒体的连接，确实可能隐含着问题，比如隐私保护、信息判断、有害信息侵扰等等，这时候岂能是因噎废食的“立法禁止”？而应该是陪伴与保护。正如记者在采访中所意识到的，一个值得信任且负责任的成人，能够为青春期的孩子提供相当重要的情感支持。这个人可以是父母，也可以是老师，当这种连接被建立起来，孩子们正在形成中的自我才能发展得更加稳定和强大。
这让我想到之前看到的一个权威调查，中国青少年研究中心相关课题组调研了6个省份7641名初中生，《新时代初中生网络素养调研报告》显示，亲子关系显著影响初中生网络素养及短视频使用行为，“经常”和孩子讨论上网内容的家庭，初中生用短视频学习、搜索信息的比例分别为 62.2%和69.1%，亲子关系好的初中生，每天使用短视频的时长和频率也较为适度。课题组负责人孙宏艳研究员建议，家长多注重亲子交流与互动，和孩子协商确立上网规矩。家长也要提高自身网络素养，在日常生活中为孩子做好榜样。——你看，“洪水猛兽”不是网络和短视频，而是甩手、甩锅、甩脸子却又对一切充满焦虑、戒备的教育。努力想为孩子创造一个无“菌”的世界，可所做的，只是把孩子孤独地扔在一边，冷冷的一句“给我好好学习”。
前几天孩子跟我吐槽说：我知道你们大人的逻辑——你们出门，如果出门时看到我在刷手机，回来时我仍在玩手机，一定认为我一直在玩手机！如果出门时看我刷手机，回来时我在做作业，一定认为之前一直在玩，只是假装做下作业；如果出门时看我做作业，回来时我在玩手机，一定认为之前做作业只是装样子；如果出门时看我做作业，回来时我仍在做作业，一定认为中间一直在玩手机。哈哈，我承认我被说中了！如果不在陪伴中建立信任，不努力去沟通，只要孩子不在自己眼皮底下，永远只会是“拿手机瞎玩”的焦虑想象。
长江黄河不会倒流，不要寄望于退回到没有手机、没有社交媒体、没有网络的“寂静”时代，青少年接触网络和社交媒体，是无法回避的事实，这是世界的一部分，接触这个世界是他们的权利。精神上形成一种摄像头般的视觉支配，动不动“立法禁止16岁以下未成年人如何如何”，这包含着一种成年世界的霸道与惰性，一禁了之，可是，禁止之后呢？16岁之前担心孩子过早接触社交媒体变坏，16岁之后又担心孩子因为缺乏媒介接触而跟不上这个时代，与世界脱节。
我们是不是正在用指向过去的方法，教育着指向未来的孩子？很喜欢一位专家对成长的描述：青少年发展就像火箭发射的过程一样，最先起到推进作用也是最先被抛下的是青少年与父母的关系，然后是与老师的关系，然后是与同伴的关系……最终留下这颗“卫星”，凭着自己的动力飞翔。——是的，孩子的成长，不是靠打造一个自以为是的“无菌室”可以完成，他最终需要凭着自身的动力去飞翔！这个过程中，需要父母、老师的推进力量帮助他们，而不是窒息他们。