很多老师都听说过“教学评一致性”这一教学理念，但是对其中的“评”却不怎么了解。但其实，在教学比赛中做好“教学评一致性”中的“评”是非常加分的，可以提高获奖几率。所以今天这篇文章就来给大家详细讲讲“教学评一致性”中的“评”指什么，又该如何在教学比赛中实施！
一
“教学评一致性”中“评”指什么
在教学比赛中，评价的内容和标准必须与教学目标相一致。比如教学目标包含知识、能力、素养三个维度，那么评价的内容也应该从这三个维度出发，分别对每个维度进行评价。评价的方式多种多样，应该根据教学目标来选择合适的评价方式。
如果是侧重于对学生在一段时间内的学习成果，评价方式可以选择总结性评价；如果是侧重于学生个人能力提升的，可以选择增值性评价方式。另外，随着教学比赛竞争越来越激烈，单一的评价方式可能会有点不够出众，所以建议各位老师将多种评价方式结合起来使用，同时创新评价主体和评价内容，这样才能够在比赛中脱颖而出。
“评”可以帮助教师及时了解对学生的学习情况。根据评价结果，教师可以调整教学内容和教学策略，确保完成教学任务。在课前预习阶段，教师可以通过元助教收集课前预习情况和课前测试情况并形成学生的画像，根据这些数据调整课堂教学的内容和策略，确保教学内容能满足学生的学习需求，激发学生的学习积极性。
“评”不仅可以让教师及时了解学生的学习情况，提高教学质量，还可以让学生通过反馈意见明白自身优缺点，对教学内容查漏补缺，推动学生各方面的成长和进步。在课后拓展阶段，教师通过元助教的教学评价系统对学生学习全过程有个大致的了解，并对学生学习情况进行点评，同时通过元助教推送功能将反馈意见推送给学生，推动学生进步。
二
怎么在教学比赛中实施
为了方便各位老师更好地理解明白“教学评一致性”是怎么在教学比赛中应用实施的，下面就用《短视频拍摄与创作》课程作为案例给大家详细讲解。
教师在课前阶段要认真研读课程标准和所用教材，明确课程的具体要求，如掌握短视频的拍摄技巧、构图方式、剪辑技能等；通过元助教形成学生画像，结合学生画像和前期制定的课程要求，制定符合学生实际需求的、包含知识、能力、素养三个维度的教学目标，并将教学目标细化为具体的、可衡量的学习成果，如学生能够与团队合作独立完成一份高质量的短视频作品，包括选题、策划、拍摄、剪辑、发布全过程。
确定好教学目标后，就要围绕教学目标设计丰富多彩的教学活动，创设贴合实际情境的教学任务。
课前通过元助教组织学生开展自主学习，教师在线答疑解惑；
课中播放经典短视频案例，通过元助教讨论功能组织学生对经典案例发表自己的看法和讨论，将讨论结果通过元助教汇总并投放出来，结合讨论结果进行讲解，可以达到事半功倍的教学效果；组织学生通过元助教讨论功能，分组讨论拍摄选题、分工和拍摄思路，并在元助教学习群中分享；让学生拍摄一段产品推广视频，借助元助教展示学生的短视频作品，教师和其他学生通过元助教评价功能进行评价打分，有效实现课堂教学和评价内容；
课后通过元助教发布调查问卷，学生可以在线填写调查问卷，有效完成课后评价。
根据教学目标制定详细的评价标准和体系，如短视频质量，获得的比赛名次，在网络平台的播放量、点赞量等，确保评价标准具有可操作性，便于评委评估实际应用效果。在教学过程中，通过元助教对学生学习和创作的全过程进行记录，根据学习过程中的积极性来评价；并及时收集学生创作的作品，根据评价标准对学生作品进行客观、公正的评价；同时将学生创作的作品上传至元助教，让其他小组进行打分和观摩学习；了解学生获奖名次，根据名次、创新性等元素对学生成绩进行最后的打分；发布课后调查问卷，收集学生对本课程的评价反馈意见。
教师可以根据学生获奖情况、教学过程的参与度以及课后调查问卷等数据了解本次课程的教学质量和教学效果，为后续改进教学质量和提高教学效果提供依据。学生则是可以通过教师的点评和其他小组的评价打分来总结反思自身存在的不足和改进方向，增强学生的学习动力，提高学习效果和技能水平。
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