新学期一起共赴成长之旅
不管是作文小白还是进阶选手
都能楚才丛书中
找到适合自己的“写作秘籍”
今年共6册新书上市
由湖北教育出版社出版
每一本都独具匠心，干货满满
作品优中选优
2024年版《楚才文萃》从第39届楚才作文竞赛1300多篇一等奖和特等奖作品里优中选优，共选取130余篇文章，分为“含英咀华”和“妙笔生花”两册出版。
名师精心点评
每篇文章都做了精心点评。参与点评的18位老师，多是来自武汉知名高中的正高级教师、特级教师、省市名师和部分中青年骨干教师，以及著名作家。
全方位讲解作文
著名作家、评论家，湖北省作家协会党组成员、副主席，兼任湖北省文艺评论家协会副主席，《长江文艺》社长、主编。第11届茅盾文学奖评委
一年一度的楚才作文竞赛已成功连续举办39届，今年即将迎来其40岁生日。作为一个闻名全国的品牌作文大赛，“楚才”在社会上产生了广泛影响，它早已形成一套独特的办赛理念，譬如，倡导“真诚写作”，反对假大空；鼓励体验性写作，反对胡编乱造；提倡创新求异，反对循规蹈矩……这些观念不仅存在于组织者、评阅者的脑海之中，而且极大地影响了参赛者，有力地推动了当下中小学作文教学的改革与创新。在某种意义上，“楚才”塑造了参加竞赛的一代又一代青少年的写作观、文学观。“楚才”标准潜移默化地融入他们的精神生活，进而升华为一种人生文化底色。我想，这也是楚才作文竞赛越来越受到学生、家长和老师们重视的原因吧。
要想写好作文，首先得培养观察能力。鲁迅说过：“如要创作，第一需观察。”无论是观察人物还是风景、物品，都要充分调动五官去感受，善于捕捉和提炼其特点，然后牢牢存储于记忆仓库，以备写作时恣意调用。观察的要义在于“发现”，也就是能够剥开庸常生活、日常经验的外衣，以审美之眼见人之所未见，识人之所未识，寻觅熠熠生辉的生活活水——新颖而独特的素材。像本届特等奖作品《不可以》《敏感与迟钝》《急脾气与慢性子》《牛控》，或者捕捉生活中容易被忽略的微小细节放大，或者选择具有特殊命运感或个性的人物聚焦，皆凸显了寻常生活的特异性，反映出小作者善于“发现”的审美能力。
如果说观察是为了积累，那么想象则是创造。我们知道，人类社会所有的创新最初都源自想象。毫不夸张地说，假如没有想象，就不会有文学的诞生。雨果说“（作家）的前一只眼睛叫观察，后一只眼睛叫想象”，形象地说明了想象对于写作的重要性。要想写好作文，平常需要加强想象力训练。一是天马行空、自由恣肆的虚构，“精鹜八极，心游万仞”，“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里”。二是学习组装、拼接现实生活中的素材，就像小说家的人物模特“没有专用一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。三是通过修辞来训练想象。像经典诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，前者夸张，或者拟物，充分张扬了想象力。本届特等奖作文《书柜里的故事》《一起望春》《青春纪念册》，无不充满奇思妙想，让人读了不禁要为小作者无拘无束、活力四射的想象力而赞叹。
一篇优秀的作文，还要求做到立意深刻。刘熙载在《艺概》中指出：“文以识为主。认题立意，非识之高卓精审，无以中要。”他的意思是说，文章以表达思想观点为主，写作者如果没有深刻的思想，就切不中要害。要想做到思想深刻，首先得广泛阅读，如蜜蜂采蜜，汲取前人智慧。其次，要养成批判性思维，“审问之、慎思之、明辨之”。没有艰苦的思维训练，不可能抵达“高卓精审”的认知境界，更不可能产生深邃的思想。特等奖作品《影壁前的回首》《对局》，就体现了作者对社会、人生问题的深入思考，十分难能可贵。
写作文就像造房子，语言是基础。好的语言能够使人恢复对生活的细腻感觉，使人感受到具体的事物，就像俄罗斯文艺理论家什克洛夫斯基所说的那样，“使石头显示石头的质感”；好的语言会使书写对象变得陌生，给人带来新奇感；好的语言还会使表达形式变得困难，以延长阅读中的时间长度，增加审美感受难度。学习语言的途径不外乎两种：一是向书本学习，抄录、背诵妙词佳句，日积月累，形成良好语感。二是向生活学习。“汝果欲学诗，功夫在诗外。”泥沙俱下的生活中埋藏着鲜活、生动而形象的语言珍珠，需要我们用心去发掘、淘洗，恢复它们应有的光芒。
34年前，我曾以一篇题为《今夕是何年》的作文忝列楚才作文竞赛一等奖（当时未设特等奖）之列，从而与“楚才”结下不解之缘。如今，集中阅读小作者们的获奖作文，竟产生恍如隔世之感。信息时代的到来，不仅为我们提供了海量资讯，而且改变了大家的生活方式、情感方式、思维方式，这些都在《楚才文萃》中有所体现。我不禁为小作者们的观察之准、想象之奇、思想之深、语言之美而惊叹：真是长江后浪推前浪，一代更比一代强。
祝愿“楚才”继续奋进，光华四射。
资深媒体人，楚才竞赛委员会办公室主任，楚才作文终审专家
我经常问自己这个问题。
因为一直以来，我总想找到一个扎实有力的说法，让更多的学生、家长和老师都能认同写作的价值，都来重视写作。
为什么有这个“野望”？因为我是做这个的。
最近新疆作家李娟很火，因为央视热播剧《我的阿勒泰》改编自她的同名散文集，让许多因“卷”而累的“城里的人”又开始重温“诗和远方”。这次的打卡地，是北疆的荒原和田园牧歌。
李娟让我想到了韩寒。他们年龄相当，都是高中辍学，然后“自我放养”，自由创作，都以文风清新、灵气逼人出道而后成为“人设”；主要区别在于：他们一男一女；一个长在大上海，一个长在大西北。他们的励志故事，成为我的问题的一个强有力的回答——写作，可以让人成名、成功。
但是，那么多写作者，能最终成名成家的毕竟是极少数。像李娟、韩寒这样天赋异秉、不走寻常路的“野生”传奇，更是难以复制。而且，这个社会也并不需要那么多的作家。所以即使有才如韩寒，现在也很少写作了，他觉得赛车和电影更省心、更好玩。
往回溯，学生时代，我们写作文是为了完成作业，为了考试取得好成绩，为了比赛得奖，为了自己的文章能发表……这中间，可能还穿插着“真心喜欢写”，为了自我愉悦、自我满足。
走上社会后，“写作”的性质和形式开始大分化：有人以此为职业，比如作家、记者；有人经常要写材料、写方案、写论文，分布在各行各业；有人全凭兴趣、看心情写写，纯属个人爱好；有人基本不写，只在微信里简单表达，或者干脆直接“语音”。
除了最后一种情况，其他的都在说明：写作，或是我们必须完成的任务，或是我们的生计需要、工作方式，或是我们调剂生活的手段和“自我实现”的追求。
这样看来，写作在我们生活中的存在感似乎很强大。但我依然清醒地知道：这个社会上，不喜欢写作、不写作的人，很多很多，比病人、比没钱的人还多。
对于成人，只要能自食其力，写不写东西无关紧要，顶多就是没有自己的人生记录。但对于学生，我觉得不爱写、不会写，可能有大问题。
为什么对大人宽容，对孩子反而严苛？很简单，孩子的未来有无限可能，身负自己的各色梦想和家庭的美好期望，如果他们从小喜欢写作，慢慢能写得不错，那么将来不管从事什么职业、专业，不管身在什么环境、处境，都可能会占一点优势，至少不会吃亏。
此话怎讲？
“阅读”是理解他人，“写作”是表达自己——这是一个人的核心素养。现实生活中，我们需要“表达自己”的时候更多，而且机会更重要。
相比口头表达，写作的书面表达更全面、更严谨、更理性，更能体现一个人的综合素质和精神内核。而写作的训练，既提升语言的精准、流畅，更培养思维的发散和灵活。有了强健的思维能力，我们做很多事就会少费一点蛮力，少走一些弯路。
就我所认知的规律，“阅读理解”得分高的学生，写作水平不一定高；但会写作的孩子，阅读理解能力一定不会差，甚至是见识不凡。阅读是“解码”，是一个合格的社会人的基本能力；而写作是“编码”，是应用型、创造型的核心竞争力。
所以，我们一直在强调：“楚才”不是考试，只是希望有更多的孩子爱上写作，只是期待有更多的好文章“美美与共”，并由此引导孩子们发展他们的审美情趣和思维能力，让他们将来成为会思考、有思想的“文化人”。